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10年七月號：我對個人發展的看法

讓我與大家分享一下我對個人發展的看法：

1. 對於進修，我的看法是「循序漸進、適可而止」而不是「需要時學、越多越好」。

2. 我認為一個人的智慧和成長，根本不應該從課堂中獲得。在課堂中可獲得的，只是協助我們「更充分在生活體驗中成長」的法門。沒有東西能夠取代生活體驗本身。

3. 從培訓課室走出來的人，不應該是一群一式一樣的「徒弟」(否則這會是首批被淘汰的人)，而是千千萬萬個能夠將學習到的東西crossover自己獨特性，從而青出於藍的非凡人物。

4. 一個人的人生教練，不應該是任何一位導師/「人生教練」。在我的小半生人之中，已遇過不少非常傑出的人─絕頂聰明的有之、勤奮有志的有之、心靈豐富的有之、內涵深邃的有之… 我們應該強調，life mentors應該有多位而不是一位、是多元而不是一元的─任憑導師多麼神通廣大、學遍多少東西，他也只配做你人生中的其中一位mentor. 有時，導師為自己的角色命

名太得誇張、定義得太闊，會變得缺乏自知，並墮入永無休止的「倉鼠跑步機」中，與學員一同「不能自拔地學習新東西」，而無法走出這「不斷增值」的框框(例如將培訓的工具於生活中應用出來，達到我們常說的「另一種高明」)，反而與人的生活越離越遠。

5. 世界上有兩類培訓：一類有系統地集中傳授少量實用知識和想法(content-based)，他們的存在意義，在於解決特定問題，特別適合要「快靚正」地處理單項問題的在職人士；另一類則教人獲得知識和想法的程序(process-based)，以此作為自己一項促進成長的終身生活技能。這特別適合年青人學習。NLP/NLP2.0當然是後者，而YPP則包含兩者，詳見NLP2.0的介紹。

6. 從這樣的基礎去討論，第二類培訓的導師的角色，並不應追求成為學生的唯一，而應是負責任地、將自己所承諾的東西，盡快、完整地交出來，讓他們有信心自己去闖蕩，從中獲得課堂以外的、真正的成長。

7. 學習NLP2.0與習武不同的地方，在於習武追求達到最高境界，但這卻是培訓的大忌(？)。參加培訓所求的，我想應是盡快達到「夠用」、「開竅」的標準、盡快畢業、以具資源的姿態擁抱生活、充份體驗豐富的人生經歷，從中成長。

8. 人生苦短，花太多時間在培訓課室上，那是「避世」而不是發展自己的潛能。除非「參加課室培訓」是你的興趣所在，否則應盡可能盡快獲得已整合的不同派系的知識、以最少時數獲取最具關鍵性而系統清晰(則可延伸)、並可轉移至不同人生階段和範疇的學問，然後去擁抱你的人生，而不是花了大半生人在室內「增值避世」。

9. 另一個極端是完全不花時間去培訓自己(說的是第二類培訓)，卻想社會中生存、並活得有意義、有自己的一套、甚至能影響別人的一套。這會引伸出兩個結果：

a. 到時先學：在不同的人生階段/事業崗位/生活領域上，因缺乏某種表現、或感到卡住，因而修讀相關的課程(第一類培訓)。到頭來，問題雖然也能解決，卻失去了不少「原本可以抓緊的機會」，發揮不出「原本能夠發揮的力量」。

b. 無師自通：無疑，有人深具天賦，但天賦不是用來浪費的。能夠無師自通的人，如果能夠獲得前人的一些智慧，想必能夠發展得更佳。武學大師李小龍非常年青就建立了自己的武學，但很多人不知道他在更年輕時，已跟隨過多位師傅。

10. NLP Walkers在可見將來所扮演的角色，是將最值得擁有的「終生service pack」，最有效率地普及化，讓不同背後的年青人獲得這項難以取代的優勢，在未來生活中生活得更自主。而NLP Walkers本身，亦會醉心應用NLP進行實驗，改善人的生活，從而達到我們常說的「另一種高明」。




10年三月號：學院特色

課堂內：小班、同步、互動的學習體驗

NLP Walkers的「基礎NLP培訓」以3天，每天10小時形式進行。我們發現，在這個非常密集的課程中、在沒有刻意提升學員狀態、沒有激發情緒的活動下，導師和學員都能在一天過後，保持靈敏、有活力的精神狀態。無論是中學生還是專業人士，都「一洗平日的上課/上班的頹風」，獲得輕鬆自在的學習體驗。為什麼？

夢寐以求的學習體驗
因為在NLP Walkers採用超小班的培訓。導師和學員，就像幾個不同背景的朋友在交流對話那樣自然。導師以很生活化的日常例子，引導不同背景的年青學員都能「同步」，輕鬆地分享想法，將大家從生活中累積，但未經整理的智慧和學問，清晰具體地外顯出來，並提升至「可供轉移應用的層次」。從我們經驗觀察所見，不同年齡、背景、材質的學員，不但沒有代溝，更能在小班環境同步和互相啟發，獲得從成長而來的滿足感，建立「傳說中的同窗關係」。我們相信，這正是很多人一直夢寐以求的學習體驗吧！


與不同背景學員交流
在首30小時的基礎NLP培訓，我們刻意保持6-12人的理想小組人數，確保每位學員都獲得充份照顧和交流的機會，並且打好基礎。如學員希望接觸更多不同/相近背景的朋友，一方面可以在日後持續終生的YPP培訓中，結識不同屆別的學員，亦可以師兄師姐的身份，參加日後屆別的基礎培訓。這樣既可以獲得深入交流的好處，亦保持與不同學員交流互動的流動性。這是「YPP終生會籍」的獨有優勢。

課堂外：思維、情緒、行為的新選擇

以後設意識看事情的智慧
我們日常生活中的思維、情緒、行為，都由潛意識主導(包括你目前這一刻)。而我們潛意識所選擇的路徑，就是我們自小受環境、父母、朋友影響的一套。這不是我們唯一的選擇。NLP Walkers很重視這個「後設意識」。因為很多人學習NLP，甚至坊間宣傳NLP，都說它怎樣協助我們改善某種技巧。其實那只不過是NLP的一些應用例子。而NLP的精神、同時亦是你必然能夠透過NLP Walkers達致的學習成果，就是有一套有系統、有層次的學問，在不同人生階段、不同生活範疇的日常生活中，在思維、情緒和行為上，自行找到更多更好的選擇。

領導自己思想行為的能力
這個領導自己身心行為情緒的意義，在於讓我們擺脫過去環境和成長經歷中帶給我們的無形限制，讓我們終於可以過自己選擇過的生活。我們原來不需要一生被自己自小從環境繼承下來的情緒或思維習慣引導自己，亦不需要終此一生，重覆掙扎於「戒除壞習慣、處理壞情緒、找目標、找意義、找動力、解決溝通誤會」等等老問題，而可以過一個「實踐理想、豐富價值、深化意義、增加智慧」的生活。

選擇如何生活的動力
人才不會因為缺乏聰明才智，而不能發揮自己的最佳潛能。相反，人卻會因為缺乏「走到思維、情緒、行為背後」的「後設意識」，使自己即使具有很高智力和潛質，都生活得不滿足─也許你曾看見不少很多高智力的人，不懂得好好生活、好好戀愛、好好教育子女。這是因為他們沒有把自己的價值，聯繫到日常生活的行為表現當中。

這學問是我們「未發掘的寶藏」，處於我們每一個人，每一刻的「思維、情緒、行為」的背後，當中埋藏了很多我們日常生活中不斷累積，但未經整理的智慧。這些學問，是不論天資如何，任何人都可以選擇學會、掌握、應用的終生技能。

成為一個魔法師
能夠開拓自己的行為、情緒和思維的選擇，就能發揮出自己更深入豐富的個性，同時亦能以此學問協助別人成長。NLP是一套「可用於自己、可用於自己父母子女男女朋友」的學問，因為它並不是一套技巧(技巧會引起反抗)，而是一種修養和感染力。NLP Walkers的理想，不是收多少個學生，而是讓每位學員，都能獲得「突破自己慣性」的自由，去影響身邊的環境。當我們都成為一盞盞明亮的燈，這些燈聚集起來，就能夠在香港建立一種「責任文化」。自己在環境中，也能散發出一種「責任感」的魅力。

學問上：不斷提升價值、不斷創新

年青的絕對優勢
我們學院的導師和學員都是年青人。正因如此，我們有魄力去實踐其他學院所未必會實踐的理想。有人會質疑年青會否代表質素和資歷的不足？如果老年人這樣想，那就讓他們發揮自己作為老年人的優點；但作為年青人的你，卻千萬不要妄自菲薄！你是否知道，無論是智商、創造性思維能力和學業能力，年青人都處於人生的顛峰！我們的學習、應用、革新能力，是資歷不能代替的，而這些對NLP這學問尤其重要！然而，我們不會去爭認NLP界的領導者，因為我們相信，其實每位導師都有他們無可替代的獨特天賦(如果他們選擇發揮的話)。NLP Walkers的獨特性，則在以下兩點反映了出來：

1) 重新打造「有效果」的課程
我們師承多位國際大師，原可以簡單複製他們的課程。但我們選擇不跟從他們的課程結構，甚至內容(但會員可以借閱國際大師的NLP課程DVD回家自行收看)，而自行設計出僅30小時、混和了不同派別(包括我們自己)、及各個NLP階段(如高級執行師)的「基礎NLP培訓」。這是因為在學習NLP的過程中，我們發現不少NLP學習者，在學完NLP執行師後，其實都有「學而不懂運用」等問題，而坊間的NLP課程，大都是繼承國際大師的設計。因此，我們認為，要NLP獲得其應有的口碑，就絕對不能跟隨NLP國際大師或現時坊間其他導師的一套，而要自己按自己的心得，重新設計出有效果的課程。

2) 建立應用學問，印證自家成果
我們過去運用年青人的特點─學習力和創造力，發展出將NLP應用於學業和愛情學問(PSP/PLP)的學問。「靈活應用NLP」是我們的風格，而我們亦是唯一就「以NLP提升學業表現」而著書立說的企業。一方面，我們看見「學業」和「愛情」是很多年青人每天在做，但很多時做得沒有效果的事情；另一方面，我們看見坊間的選擇，難以滿足年青人的需要：學業上，學生透過補習、記憶班和XX學習法等方式提升表現，但往往只能治標，甚至連標都不能治；而在戀愛上，以一些戀愛暢銷書作師父，對處理個別衝突也許有「提神之效」，但對建立二人互信和尊重的關係，又有多大用處？說是解決問題，但解決得有多徹底？

 

自我驗證，不斷發展
我們希望以NLP的學問，為年青人建立出更佳選擇，同時驗證我們跳出傳統的「大師標準」後，是否真的能夠獨當一面，我們對NLP的重新理解，是否能夠帶來更佳的實質成果。從PSP經驗所見，無論是零分學生還是高材生，他們都獲得了重要的啟發、心態和能力上都有持續的提升。為PSP一書作校對，並參與首屆PSP課程的大學生，其學習成績和心態，皆漸漸由C的範圍走到A的範圍。廣州教育局邀請我們到內地進行教師培訓，我們與內地的相關教師校長的交流中，亦印證了NLP對解決問題的切入點，是精確到位、新鮮而有價值的。即使面對對教育、心理學等有深入認識的教育工作者，PSP都能在「發現及處理問題的框架」和「如何將理念化為現實」上，作出有價值的貢獻。以上這些，都是我們繼續將NLP帶到「更有用、更可用」層次的動力！

 


09年八月號
 
多得以往讀書時期的全方位基本功培養、創業時多次建構商業模型的訓練和嘗試，YPP的多贏模型終於建立起來。我會對別人說：「這是我的十成功力！」原因如下：
從今以後，NLP Walkers將所有的培訓都集中在YPP上。作為其中一位最年青的NLP導師，這個「聚焦」可能是令我和我的學生成為最出色的學習者的最關鍵一步。
        無論是世界上多大規模的企業，一個培訓導師擁有的學習時間，就是他的一生。他們可以選擇到處接job、範範都搞、做marketing、免費講座的時間多於正式上課和跟學生聯繫。然而，沒有聚焦地跟錢走，數年後就只是香港培訓界中的其中一員而已。
        然而，我們都知道「聚焦」的威力。任何一個人，只要將未來十年的時間，聚焦在一個專業範疇，十年後他肯定會變成那範疇的專家。時間是平等的，Bill Gates和你，可以用於學習的時間都是一樣。青春是年青人最大的本錢。只要你將你的時間聚焦，付出相關的代價，你幾乎可以達到任何目標。
        如果青春是最大的本錢，那麼，年青人最大的負債又是什麼？我想是「資源缺乏感」。青春的另一面，就是很多東西都有待我們建立。成功的人將此看作機會；失敗的人將此看作是永恆的限制。
        不少人看到YPP的資料會主動找我，有些人會說：我想學，不過我怕冇錢。
        然而，解決了這個問題後，他又會說：但…我怕我開學後沒有時間。
        我想：那不是我的問題啊！是你主動找我的嘛！
但也與他一起解決了。然而，他又說：唔…讀完之後我會怎樣架？
        好一個無止境的猶疑，下不了的決定。
這一個個理由的背後，給我一種極度缺乏資源的感覺。
 
讓我說一個故事：
從前有一位立志成為廚神的年青人。為了沖調最好的咖啡，他不惜代價走遍全世界，終於在日本找到一只頂級和牛、在非洲找到一種比黃糖更甘甜的非洲金糖。他擠了牛奶，帶著金糖，滿意地回國與人分享。
一天，一位年青人到了店子，要了一杯咖啡。他聽了這位青年的故事後，十分嚮往。青年店主於是給他送上和牛牛奶和非洲金糖。他望著和牛牛奶和非洲金糖，很想立即一試它們的味道，但既然它們如此珍貴，他也特別認真考慮如何享用這兩樣珍品。他擔心落得太多糖會令咖啡過甜，或者自己的胃口不適應非洲金糖。於是，他一邊喝著齋啡，一邊詢問店主有關糖的製作過程，店主雖然難以將自己的體驗原本說出，但也耐心地盡量解說。
解說完畢後，年青人又再次擔心起來。他害怕和牛牛奶太過甘肥味厚，會影響咖啡的原味… 如是者，他一邊喝著咖啡，一邊問店主問題。突然，他發現在不知不覺間，咖啡已喝剩小半，而他還是沒體會過和牛牛奶和非洲金糖的滋味。
他開始對自己的猶疑不決感到憤怒。然而，當他下定決心一試時，奶已經凝固，糖也溶不了在咖啡中了。他心想：如果我一開始落了糖和奶，我肯定會嘗到這兩樣珍品的味道，份量真的是多了/少了，又有什麼關係呢？


08年十月號
第一屆NLP執行師課程的第一部分結束了。
 
最特別的，是看見學生將自己多年 (雖然年青) 的問題拿出來面對並且一次解決，踏出自己的舒適區域，找到更好的自己。由於私隱的關係，我不打算詳述個案，然而，在此分享我們考試的方式，讓大家感受完成課程的期望成果：
 
36小時的第一部分課程中，我們學了以下24個大題目。一般導師會就每個題目問一些知識性的問題。但學生能否活用於生活中，才是我們考核的目的。
NLP Presuppositions
Prime Directives of UCM
Principle of Success
Goal-setting
Sensory Acuity
Representational System
Rapport
Sub-modalities
Linguistic Presuppositions
Chunking
Milton Model
Meta Model
Perceptual Position
Filters
Framing
Reframing
Sleight of Mouth
Logical Levels
Anchoring
Metaphors
NLP Model of Negotiation
Parts Integration
Modeling
Time Line Techniques
 
因此，考試形式定為：學員先自行回答問題，再以小組討論方式分享答案。導師會挑戰部分答案，以了解學員的掌握。題目類別分以下類別，各舉三例：
 
Congruence & Ecology (一致性)
1.      Imagine you are a parent, your son never knows how to be thankful. You did a lot and feel tired, he takes everything for granted and does not “give”. How do you handle yourself emotionally, & handle the overall situation?
2.      Given we can’t change others, and if “Everyone is doing the best they can with the resources they have available.” And, “Behind every behavior there is a positive intention” Then what’s the point about coaching?
3.      By “mapping across” sub-modalities, we can master our mind by feeling excited on a task we dislike (e.g. cold-call), what are the prerequisites/ assumptions/ criteria here for the process to work? (ie. when will the process not work?)
 
Thinking flexibility (思考彈性)
1.      “Learning NLP is expensive” – Reframe this by Sleight of Mouth
2.      “The price drops, you killed me!” – Reframe by Sleight of Mouth (you are an investment consultant)
3.      Name 10 NLP techniques/ process that is related to sales.
 
Meta-level understanding (深入了解)
1.      How do you explain the real applicability of NLP negotiation model to Democratic Party & DAB?
2.      How does thinking flexibility create better life quality? Give 2 examples.
3.      What is sensory acuity, in both specific & generalized terms? Do you think by practicing the specific use, you can learn the generalized use? Why?
 
Self coaching (自我啟導)
1.      How have you achieved/ progressed in your specified goal from the course? How do you coach yourself now? (name the coaching models that you can use)
2.      ‘I think he needs to study NLP’. What sounds to be the problem here?
3.      What if you failed to negotiate using NLP negotiation model?
 
Interpersonal flexibility (人際彈性)
1.      If your important one does something to make you angry (you ARE PISSED OFF). How will you handle it now?
2.      How do you make meeting more effective by using framing (name 3 frames)?
3.      You feel awful whenever you hear the person’s voice. How do you handle this? (tips: SMD, Anchor)
 
Coaching others (啟導別人)
1.      What are the first things you may consider/ notice when you first see the client?
2.      A person says, ‘my goal is to be happy’ – what’s the main problem here?
3.      A person says, ‘my unconscious mind does not allow me to concentrate, and I don’t know why” – what would you say to him?
4.      “I want to learn how to communicate with my friend better.” How would you ask him logical level questions to find out real issue behind?
 
Grasp of NLP technique (掌握技巧)
1.      In parts integration, how to handle it when the client keeps repeating the same word after you chunk him for 15 minutes?
2.      Why do we speak quite fast in sub-modality work?
 
Feedback (回應)
1.      Present on your understanding on NLP to classmates
2.      How do you handle some feedback that you don’t agree without being defensive?
 
這是NLP Walkers首部分課程的考核方式。

08六月號
在我學習NLP的路途上，我遇見過三種導師：一種是「國際大師」、一種是香港的「星級導師」、一種是「院校導師」。
* 於固定培訓機構或院校開班的導師，為院校導師。
* 在報紙上大賣個人廣告的，一律自稱星級導師。
* 所有香港的星級導師都跟這兩三位學習過的海外導師，稱國際大師。
 
打滾了兩年，我發覺導師的種類和質素並沒關係。每一種類的導師，混飯吃的和有質素的可以同時生存，沒有有所謂的「自然淘汰」。因為沒有人可以對導師作具公信力的比較：
* 前學員的評價，並無一致的意見，學員亦無比較的對象
* NLP無統一的學習成效，更「成功快樂」等準則過份抽象
* 無法測量「質素」，「XX十大導師選舉」準則與學習成效的無關
 
有人問我：同樣價錢，為什麼我要跟你讀，而不跟以往教你的導師讀？
 
希望選擇最好導師的心情可以理解，但我不認為，在推介課程時，我一定要說自己的課程是「最好」的。
 
在此我要陳述一下我的學習NLP的經驗：
我認為自己遇到一位好導師，他給我學看到像魔術般的效果，使我認識到NLP的潛質。
當我到外國向國際大師學習NLP時，他們讓我看見教授NLP的來源的模樣。
 
然而，當我親身做培訓及啟導，親身應用到個人生活之中時，我發覺，我學得未夠好。
 
於是，我聽、看多名國際大師的音訊及視訊、以及消化各門各派NLP專家的著作。我發現了這些：
* 原來我「學了」很多東西，但未懂得真正靈活運用
* 原來「國際大師」的課程並非最完整，很多寶貴的知識分散於各家各門
 
我環顧我學NLP的同學，發覺很多人都與我一樣，都未能掌握如何用、如何靈活地用、如何持續靈活地用這套學問。於是，我假設：很多對課程的正面評價是出於「NLP好有用」而不是「我用NLP用得很好」。然而，我們沒有理由花一萬元去參加一個極深入的簡介會。
 
姑勿論是導師教得未完善，還是我接收得未夠好。在經過我兩年時間，將所學的再思考、再實驗、再發展；親身做培訓、親身做啟導、親身應用到自己生活之中時，我漸漸掌握成為「專業NLP用家」的方法。不只是「令自己開心D」，而是真的可以協助他人改變，而別人真的願意付錢與我「談話」。
 
我同時發現兩點：
1/ 依現時市面上的課程結構，同學會看到NLP的某些用處，但大部分人都不會似我一樣，再花數百小時再鑽研、再思考、再發展。
2/ 我也發覺一個真正的NLP用家，會吸引身邊的人對NLP的興趣
 
基於以上兩點，我決定了我的BUSINESS MODEL：
 
* 不論付出多少時間，建造一個令我的每位學生成為NLP高手的課程
* 藉他們的吸引力，以最少1 : 2比例吸引學生參加下屆課程
* 以1、2、4、8的學生增長速度，與前學員共同建立一個偉大的培訓事業
 
當我女朋友認為我100分時，我以為我成功了，後來發覺並非如此，做足100分有可能更接近失敗。直到她說，她自己也是100分時，我想這才叫做成功。
 
成功的愛情既不是無把握的「曾經擁有」，亦不是託付式的「天長地久」，而是當你不知道未來如何時，仍很有自信地付出，幸福地享受不斷進步成長的大家和大家的關係。
 
覺悟吧！100分並不是滿分，而是滿足。
「我有最好的課程」只是「導師不能再學習」的警號！
進步的空間人人也有，人生本身就是學習的過程。
 
如果你要學銷售，你可選擇一個銷售力強的導師。
如果你要學會學習銷售，你應選擇一個學習力強的導師。
因為你要學的，不是銷售，而是如何學銷售。前者在技術書上已有，如何學習才是重點。
你懂得如何學銷售，並不會一夕成為銷售專家，你仍要練習。
因此，你的導師未必是最好的銷售家，但他一定要是很好的學習家。
 
掌握生活的滿足、以及持續進步技能，是我的課程的目標。
 
剩餘名額：8個！

08五月號
NLP越來越多人講、越來越多人學。在我在推介NLP課程，詢問他們對NLP的看法時，聽到更多的是：「你話NLP幾咁犀利。我身邊都有人學完，但真係唔講唔知！」
 
縱使名師廣告一蘿蘿，哪個NLP課程才有效果似乎很難掌握。即使是一個很好的導師，也同時教出不同效果的學生。無可否認的，是世界上有著不少活學活用NLP的高手，例如在學畢NLP後做啟導教練，實實在在地提升了自己和別人在事業及生活上的表現，證明了NLP潛藏的實質價值；然而，有些人身邊也許有更多「學而未能用」的「生招牌」。一方面， NLP能協助人有系統地釋放自己的潛能，但並不使人立即變成另一個人，或進行一些當事人並未決定的改變；另一方面，的確有很多用家未能即時掌握這套學問，因而將它擱置，證明了現時NLP培訓的未成熟。
 
我不懷疑市面上有一些NLP導師本身是很好的NLP用家，然而，有學員慕名而往，卻空手而回，原因是什麼？
 
對於學習質素不佳，其中一個原因是導師與學生的互動質素不佳。
 
導師收生過量，處理個別差異變得不可能。當學員全新學習這套學問時，不可能即時掌握整套學問，並完整而靈活地應用於自己的生活上。超過三十人的NLP課程，多數是由助教給予意見或回答問題，並無助導師因應學員特性在培訓中給予相應的調節。單向的培訓很難保證學習成效，是眾所周知的事。
 
有導師會以其他方式作為「人多」的補償，例如延長時數等。然而，最後決定課程成效的，始終是學生完成整個課程後的持續生活表現。
 
第二個學而不果的原因：正是導師或課程質素不佳。
 
真正的「星級導師/ 課程」並不需要賣太多廣告，因為導師和學員本身就是「生招牌」。與其他行業不同，在培訓界中，導師是有限的資源，一名導師收生有限，教出一班學員，學員會自然轉介/ 吸引其他朋友修讀。反之，學員的朋友會對NLP存疑，導師需要不斷拓展「新市場」。當然不是說「一賣廣告就等於課程質素不好」，反而是除了廣告以外，有什麼判斷課程質素的方法。
 
網上所見的口碑並不是真正的口碑。在一班同學中，理應有人覺得好，而用得好；亦有人覺得好，卻用得未夠好；有人覺得不好，但他們的意見你永遠不會看得到。一般來說，當你花了上萬元，完成了一個漫長的課程後，心理上不會即時承認課程沒有效果。然而，課程的效能並不是體現於班房內或課程完結的一剎那，而是課程完結後的學員的生活質素。
 
導師或是學員的生活表現，才真正反映著學習的效能。
 
因此，我們邀請學員與我們的導師和學員親身接觸，並盡力挑戰他們的生活應用。這應該足以解決你報讀NLP執行師課程的疑慮。金錢和時間的不足，很多時都不是問題的所在，因為學會一套全面、有系統、能深層次地提升自己的學問，正是令自己有更多金錢和時間的方法。如果你並不相信的話，你可以思考以下問題：
 
「有什麼東西是你不相信有可能在你身上發生，而令你不相信筆者？」
 
有一些負面信念會阻礙你達到目標。想要掌握你的將來，先要改變自己的信念，付出，學習。
 
IF YOU WANT A CHANGE, MAKE A CHANGE.
EVERY ONE CAN LEARN!